“En el enunciado “evaluar para mejorar la enseñanza”, hay un supuesto implícito que otorga a la evaluación un cierto carácter remedial, en la idea de que la misma servirá para lograr lo que no se consiguió hasta aquí a lo largo del proceso formativo (inicial y continuo). Sin embargo, aunque muchas veces se declame, está claro que la evaluación, per se, no mejora la enseñanza. Es sabido que para que algo mejore debe haber una intervención en las condiciones de la enseñanza y el aprendizaje, en las estrategias didácticas y en la formación docente”.

Texto introductorio:
Producción colectiva por el Taller de discusión de la UNIPE (Sebastián Abad, Fernando Bordignon, Leandro Bottinelli, Adrián Cannellotto, Mirta Castedo, Oscar Conde, Betina Duarte, Denise Fridman, Rafael Gagliano, Marina Gómez Ríos, Alina Larramendy, Erwin Luchtenberg, Graciela Misirlis, Julián Mónaco, Alejandro Morduchowicz, Carola Nin, Héctor Pedrol, Ana Pereyra, Luis Alberto Riart Montaner, Carlos Rodríguez, Diego Rosemberg, Patricia Sadovsky, Myriam Southwell e Ingrid Sverdlick) como resultado de tres jornadas de debate sobre el tema “Evaluación docente” llevadas a cabo durante el mes de julio de 2012 en la sede del rectorado de la UNIPE.

Opiniones de:
Sandra Molina, Vilma Pantolini, Mónica Cansino, Laura Tantignone, Emilio Tenti Fanfani, María del Carmen Feijoó, Claudio Acuña y Rodrigo Daiqui.